小学语文一年级教案:济南的冬天

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小学语文一年级教案:济南的冬天

一、由人们对冬季的一般印象,导入新课。 说到冬天,人们会想到寒冷的北风,纷飞的大雪。

北方的冬天,给人的印象更是冰天雪地,寒风刺骨。 可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢?——二、整体感知。

(一)、指名朗读课文,其他同学认真听读,选适当词语说出对济南冬天的印象。 (二)、听朗读录音,说出课文写了哪些景物?(脑中呈现哪些画面?)★学生自由谈谈感受,语言要简洁。

△归纳(参考):阳光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色三、品味语言。

作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少精美的富有情趣的语句。 请在文中找出这些语句,选择其中你最喜欢的几句,说说喜欢的理由,体会其中用词的妙处。 ★学生思考体味、朗读后,四人小组讨论交流。 比一比,看哪个小组说的最好。 品句参考:△“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。

”把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。 △“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

△“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

”“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。 △“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。

”“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。

“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。 △“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

“况且……还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。 △“请闭上眼睛想:一个……这是不是个理想的境界(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。 (这些语句,文中还有不少,学生说哪些,都可以,只要合乎情理即可。 )朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握,有感情地朗读。 四、小结:略五、好地方,我们要留在心中;好语段,我们要记在脑中,背诵你最喜欢的一段。 六、书面作业:1、抄写、解释“读一读写一写”中的词语。

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