2016年秋七年级英语教学设计:Unit 2 School Life Communication Workshop(北师大版新版上册)

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2016年秋七年级英语教学设计:Unit 2 School Life Communication Workshop(北师大版新版上册)

话题CommunicationWorkshop2part2课型写作课授课教师时间教材分析本课是九年义务教育教材(北师大版)七年级上册使用的第二单元“SchoolLife”的CommunicationWorkshop2的第二课时。 结构:本册书共九个单元,其中5个小学复习单元(GetReadyA-E),四个教学单元(Unit1-4)。

每个教学单元3个语言输入课,一个语言输出课(CommunicationWorkshop)。 话题:GetReady(小学复习单元)中的5个话题围绕学生个人、家人、朋友、学校、家庭展开,由浅入深、循序渐进地由学生个人扩展到学生的生活。 本单元分析:第二单元(SchoolLife)包含三个语言学习课和一个语言输出课(CommunicationWorkshop)。 前三课:L4SchoolThings,L5BeforeClass,L6ASchoolDay为这节课(CommunicationWorkshop)做了话题和语言的铺垫。 本课分析:本课为第二单元的语言输出课,旨在关注写作能力和口语表达能力的培养,强化语言的使用。 本课分为两个课时,第一课时在阅读范文的基础上,分析文体结构和特征,学生初步讨论列出写作提纲,起草文章初稿。 第二课时回顾范文,对初稿进行自评和互评,在同伴老师的帮助下修改作文,最终能够进行有逻辑的连贯表述。 学情分析本班共40人,程度较好。 学生在上节课中已经以Myfavouriteschoolday为题完成了自己的作文。 通过总结学生第一课时的初稿,发现:1)逻辑是没有问题的,用时间先后顺序来描述myfavoriteschoolday,并且用了and,but,because等适当的连接词来连接句子。 但是介词掌握的不够好,例如inthemorning错写成atthemorning,onMonday写成inMonday,intheEnglishclass写成atthefirstclass,at8o’clock写成in8o’clock。

2)学习过用like或favourite句式来表达自己对事物的喜欢。 但是表达喜欢句型只局限于这两个句型;3)会用形容词来描述科目、活动或老师,但是形容词基本局限于interesting,kind,nice和good,词汇不够丰富。 通过以上分析,得出:语言的准确性和丰富性将是我本节课关注的重点。

教学目标学生能够:在教师的引导下就短文的结构,内容,语言等方面进行自评和互评,可以找出自己文章中的优点及不足。 根据反馈评价发现自己介词使用以及拼写语法等语言准确性方面的问题并修改自己的作文。 找出同伴和范文中的好词好句,理解并学会恰当使用形容词、连词以及句式等方式修改并丰富自己的写作内容。 教学重点1.根据反馈评价发现自己介词使用以及拼写语法等语言准确性方面的问题并修改自己的作文。 2.找出同伴和范文中的好词好句,理解并学会恰当使用形容词、连词以及句式等方式修改并丰富自己的写作内容。 教学难点理解并学会恰当使用形容词、连词以及句式等方式修改并丰富自己的写作内容。

教学资源多媒体,学案教学活动设计意图互动模式时间Self-assessmentandPeer-assessmentStep1TalkaboutLinHaijing’swritingandreviewthestructureofthewritingw引导学生回忆、复习范文的文本结构。

借助评价表引导学生说出评价的内容。

通过一个学生的习作示范评价过程。 Cw5’S’通过自评,检查习作,发现自己文章的不足及优点。

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所属分类:现代文学